«Дерётся, отнимает игрушки!» Почему дети плохо ведут себя в саду и что могут сделать родители

В каждом детском садике есть маленький пират, который постоянно что-то ломает, хулиганит, всем мешает и никому не дает спокойно поиграть. Почему некоторые дети ведут себя именно так и как им помочь научиться общаться с другими? Разбираемся вместе с детским психологом Верой Сафроновой.

Отправляя ребенка в детский сад, родители нередко рисуют себе идеальную картинку: дети вместе катают машинки, находятся под присмотром, и им хорошо, потому что всегда найдется компаньон для игр. Мечта рушится в тот момент, когда ребенок, рыдая, рассказывает, что Миша, Маша или Даня снова его ударил, сломал его парковку, а то и вовсе уничтожил любимого «тобота». Или, еще хуже, оказывается, что этот Миша и есть ваш сын.

Почему не все дети хотят жить мирно? По словам психолога Веры Сафроновой, в основе агрессивного, всем мешающего поведения детсадовцев чаще всего лежит тревога и связана она с какой-то внутренней нерешенной проблемой. Поведение — лишь следствие этой проблемы.

Почему ребенок ведет себя агрессивно

По словам психолога, есть несколько основных факторов, провоцирующих детскую агрессию по отношению к одногруппникам в саду.

1. Отсутствие опыта коммуникации. В возрасте 3–4 лет многие дети попросту еще не умеют коммуницировать с другими детьми и людьми. Они оказываются в обществе, но не владеют инструментами для налаживания общения.
2. Проблемы с речью. Отсутствие речи, задержка речевого развития, неразборчивая речь — все это усугубляет трудности коммуникации. У ребенка, который не умеет внятно говорить, просто нет других способов привлечь к себе внимание, кроме как вмешаться в чужую игру, бросить игрушку, сломать чужие постройки. Замахнуться на ребенка или ударить его — это способ осуществить коммуникацию.
3. Повышенная внутренняя тревожность. Формула такого состояния проста: «Мне небезопасно — я буду защищаться/нападать». Такая тревожность (и, как следствие, беспокойное поведение) — вполне нормальное явление в первые месяцы адаптации к детскому саду. Если она не проходит, то дело, возможно, в непростой семейной обстановке. Так, если в паре «мама — папа» часто возникают конфликтные ситуации, если ребенок наблюдает ссоры в семье, то он эту «войну» из семьи несет в сад. Для него агрессивное поведение по отношению к другим детям — способ снять напряжение, справиться со своей тревогой.
4. Ребенок не умеет играть. Это проблема именно педагогического характера: родители не показали ребенку в более раннем возрасте, как можно выстраивать сценарии игры и коммуникацию с другими. Такое случается, когда ребенку, например, включают мультики, вместо того чтобы играть с ним в ролевые игры. В итоге, придя в детский сад, он не знает, как включиться в игру с другими, как обходиться с игрушками. Всем правила известны, а ему нет — и это вызывает у него чувство дискомфорта и даже агрессию.

Как научить ребенка играть с другими

«Прежде чем переходить к обучению игре, стоит исключить все остальные факторы агрессивного поведения ребенка, — рекомендует Вера Сафронова. — Если обстановка в семье нормальная, если прошел период адаптации к детскому саду, если у ребенка всё в порядке с речью — можно учиться играть, посвящая этому занятию хотя бы 20 минут в день. Это должны быть не только простые дворовые игры типа салок, классиков, пряток, но и игры в мяч, строительство домов из конструктора или песка и т. д. Родителям нужно разыгрывать с ребенком и простые ролевые сюжеты из обычной жизни. Сложно? Поищите группы сюжетно-ролевых игр, где дети учатся играть под руководством ведущего-модератора».

Ролевой сюжет для домашней игры может быть таким. Игрушка — положим, беспокойный Зайчик — мешает играть Белочке, Лисичке и Ежику. Завязка понятна — а теперь важно обсудить с ребенком, какие эмоции испытывает каждый герой в этой истории. Поговорить о том, что стоит изменить в поведении Зайчику, чтобы остальные звери захотели с ним дружить и играть.

«Очень важно дать ребенку инструменты, с помощью которых он сможет выражать свои желания и коммуницировать с другими, — продолжает психолог. — Нужно четко обозначить, что не следует бить других, нельзя ломать чужие игрушки. И обязательно обсуждать с ребенком, что его могло расстроить или обидеть, какая потребность на самом деле стояла за его поступком. Почаще говорите ребенку: „Понимаю, что ты хотел поиграть с этой игрушкой. Но эта игрушка Лены, ломать ее нельзя“».

Предлагайте ребенку различные варианты решения проблемы в каждой непонятной ситуации. Родители должны выступать модераторами, медиаторами в коммуникации младших дошкольников, причем стараться быть объективными, а не вставать на сторону ребенка в любом случае.

Варианты решения «игрушечного» конфликта:

• предложите ребенку меняться игрушками, если ему понравилась чужая машинка или кукла;
• научите ребенка фразе «Хочу поиграть вместе»;
• когда это возможно, помогайте ему вести коммуникацию, хвалите за конкретные успехи.

«Ребенок „растет“, прогрессирует в том, на что мы обращаем внимание, — объясняет Вера Сафронова. — Если мы замечаем только то, как ребенок мешает другим и все ломает, то и ребенку будет сложно понять, что он способен действовать иначе. Лучше наоборот — замечать маленькие изменения и хвалить за них: „Как здорово, что сегодня тебе удалось так весело поиграть с Митей!“»

Играть — это непросто, этому тоже нужно учиться. Но научить ребенка играть с другими детьми под силу каждому родителю.